Estrategias docentes, Eggen

Para concluir esta lectura se dice que son muy importantes las estrategias docentes ya que mediante ellas se ven reflejadas los objetivos que van dirigidos a sus alumnos esto para mejorar la calidad del aprendizaje mediante esto se requieren de ciertas habilidades básicas como por ejemplo leer, escribir, realizar ciertas operaciones matemáticas que los alumnos deben saber dominar para manejar varias situaciones en su ambiente de aprendizaje.

Para que el docente pueda incrementar un buen ambiente de aprendizaje requiere de características como lo es el entusiasmo, la modelización, la calidez, la empatía y expectativas positivas.

Todo es escencial desde que el maestro maneja un tono de voz claro, sus gestos, sus movimientos corporales, asi como el vocabulario y la manera en como se dirgie a sus alumnos.

Los docentes son los mediadores encargados de propiciar modelos a sus alumnos, los docentes son los encargados de comunicar distintas cosas acerca de lo que están enseñando siendo esto de gran importancia porque es de aqui en donde se van retomando los distintos modelos que van retomando los alumnos de ellos.

Aprender, Sí.Pero, Cómo? Philippe Meirieu conclusión

En conclusión se ve reflejado el trabajo de los docentes ante el enorme desafío de los aprendizajes y la relevancia que tiene en este sentido la institución educativa, se da a entender que no es suficiente establecer lineamientos escritos, es decir plantearse objetivos para proyectar la enseñanza si no que también es necesario para generar problematizaciones el pensamiento crítico de los aprendices. Es este tipo de estimulación la que provoca consecuencias altamente favorables en resultados académicos.

Se señalan didácticas generales y específicas que deberían aplicarse hoy en día en los sistemas educativos partiendo de la base de que la naturaleza humana es una y de que las inteligencias deben ser motivadas por dispositivos didácticos creativos, y motivadores que son pensados para extraer el máximo potencial de los educandos, por eso es que se quiere dar a entender la verdadera importancia de la docencia, en donde se ve implicada con todos los compromisos y desafíos que esta profesión implica

Se habla acerca de varios obstáculos en este caso una situación- problema que es en donde se expone que para que el estudiante aprenda es necesario que exista cierta problemática y el aprendiz pueda descifrar, además para la resolución de dichos cometidos deben estar presentes dificultades que el educando también pueda enfrentar y hallar una solución es en este punto de inflexión donde la actuación del docente juega su papel importante, pues es aqui en donde el enseñante debe brindar al aprendiz los recursos principales para que este acceda a la resolución del problema.

Entonces se requiere de un razonamiento hipotético deductivo tal y como afirma (Piaget) que es en donde se lleva acabo la modalidad de pensamiento de deducción siendo este un método de razonamiento que consiste de ir de lo general a lo particular, es asi como este tipo de operaciones mentales son muy importantes para la estructura del aprendizaje, 

En cuanto a las estrategias de aprendizaje que son todas esas técnicas y medios  que el maestro planifica para las nececidades de sus alumnos se tienen muy en cuenta ya que esto propiciará un proceso de aprendizaje más significativo

 Algo importante en el alumno son los conocimientos previos que ya trae consigo mismo  puesto que cuando el maestro le presente cierto tema el aprendiz ya tiene un conocimiento acerca de ello entonces se da un conocimiento más significativo, destacan también el proceso de aprendizaje que se menciona ahí éste se da mediante los procesos de asimilación y acomodación que marca Piaget, a medida de que el alumno va adquiriendo y construyendo sus propios conocimientos va ir adquiriendo ciertas habilidades que engloban el conjunto de competencias que le servirán para enriquecer sus conocimientos. 

Pedagogía progresista y educación nueva

Concluyendo asi, La nueva educacion debía edificarse sobre la confianza en que el niño sobre el valor de la juventud, y son estos descubrimientos reales, positivos, los que , de ahora en adelante ha impuesto a los educadores, ya que esta planteaba como una de sus consignas el contacto  directo con la realidad, una apertura a la experiencia autentica y a todos los sectores de la experiencia.

Es por eso que la relación entre maestros y alumnos nos parece marcadas por un extremo inequívoco y por este hecho aparecen muy inestables, las posiciones mas habituales según Claparadé y Montessori son:  Disponer del medio Comprensión dialéctica entre el ser y su medio, el maestro transfiere sus valores al material pedagógico, manipulación y tentativas de guía. 

Algo que figura en los planes de la nueva educación es el desarrollo de los sentimientos comunitarios y la formación de los niños en la democracia siendo aqui donde se persuade que e que basta con el trabajo manual para asegurar la armonía entre el individuo y el grupo, ya que desde el momento en que los niños hagan lo que quieran, se determinen a partir de ellos mismo, serán libres. La nueva educación se une aquí con el sueño pedagógico en donde los alumnos se están formando para la vida sin tener que salir de la clase y permaneciendo bajo la influencia única del maestro y de la condición escolar.

Husson declara: “la condición del niño es no saber; pero el papel del educador consiste en prever y, si es necesario, querer por él”.

Es aqui en donde dentro de su rol deberá procurar estimular el espiritu investigador y la autonomía del niño con sus actividades y el ambiente creado, promoverá la relación entre los niños mediante actividades compartidas.

De cierto modo algunos alumnos elaboran actividades o documentos y los maestros tienen que apoyar en ciertas partes  entonces la intervención del maestro es necesaria para que tengan un conocimiento entre la experiencia inmediata y el conocimiento.

Escoger como dirigentes a unos alumnos pueden servir directamente a la causa del conservadurismo: conferir a los más atrevidos, a los más ardorosos, honores y responsabilidades.

Pedagogía progresista - Educación tradicional

A manera de conclusión se dice que es el maestro quien debe propiciar el ambiente y no intervenir tanto ya que el niño va progresando mediante sus experiencias de los intentos que día con día va logrando de tal modo que haya un enlace entre las actividades que propone así como el alumno a la hora de indagar para poder realizarlas. Es así como va surgiendo una pedagogía del aprendizaje de una educación espontánea en la que ya no hace tanta intervención un maestro para confrontar al niño con ciertos modelos y para  mantener por tanto un papel dirigente.

Aquí también se ve reflejado lo que es la resolución de problemas en donde el niño se ve implicado a ir adquiriendo ciertas habilidades que le sean de gran utilidad para la solución de ciertos problemas que vaya enfrentando. Los niños buenos van obteniendo éxito de acuerdo en sus tareas realizadas a lo largo de su formación académica mientras que los malos no tienen que ser castigados, puesto que los niños al adquirir ciertos conocimientos para su vida diaria en un ambiente favorable le propiciarán que mejore su desarrollo por sí mismo

Dewey hace referencia que el interés hace desaparecer la distancia que separa una consciencia de los objetos de su actividad, Freinet aclara que en términos el trabajo-juego consiste en la actividad que alcance la plenitud y hacer sentir vivo al individuo , ya que contiene y reemplaza al juego y lo hace inútil; el trabajo ofrece entonces todas las alegrías que algunos esperaban solamente del juego. 

Lo que la escuela progresista defiende es sobre los contenidos que deben ser significativos para el alumno y se deben acercar al contexto en el que vive y por lo tanto los contenidos, concretos tal y como son en realidad, valorando de esta manera la relación de la escuela con la sociedad estudiando también los aspectos sociales y politicos de la misma para lograr una comprensión más profunda y organizada de la realidad, queriendo reunir el poder y el conocimiento como una forma de pensamiento crítico que ayudara a la transformación cultural y política.

Periódico Mural ''Adecuaciones curriculares''

En el periódico Mural de ''Adecuaciones curriculares'' que se observa en este apartado se puede entender todo lo que engloba en si a estas adecuaciones que se le hacen al curriculo por ejemplo a los indicadores de logro, las actividades la metodología así como la manera de hacer las evaluaciones, todo esto para atender a las dificultades que se le van presentando a los niños y niñas, aqui también se tomo en cuenta a los intereses, motivaciones y habilidades de los niños todo esto para que se vea reflejado el gran impacto que tendrán en su aprendizaje. 

Integrantes:
Amairani Santiago Hernández
Alexia Hernández
Zhalma Juárez
Alejandra Villanueva

Guia de Adecuaciones curriculares

·       Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contexto donde se desenvuelven. Constituyen la estrategia educativa para alcanzar los propósitos de la enseñanza, fundamentalmente cuando un niño o niña o grupo de niños y niñas necesitan algún apoyo adicional en su proceso de escolarización.

      Estas deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de los niños y niñas, con el

      fin de que tengan un impacto significativo en su aprendizaje.

·   

         Lo que no puede sufrir ajustes son las COMPETENCIAS ESTABLECIDAS PARA CADA GRADO, de acuerdo con lo establecido en el Currículo Nacional Base

        Deben referirse a capacidades a desarrollar por los alumnos ,a los grandes bloques de contenidos

    para el desarrollo de sus capacidades y los requisitos que debe reunir el entorno de enseñanza-aprendizaje, haciendo referencia a un área curricular determinada

      Dos tipos de adecuaciones

 A) De acceso al currículo

 Se refieren a la necesidad de adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los  alumnos y alumnas. Se relaciona con la provisión de recursos especiales, tales como: elementos  personales, materiales especiales, organizativos, etc.

 B) De los elementos básicos del currículo

 Los elementos básicos del curriculum son: las competencias, los contenidos, las actividades, los  métodos, la evaluación, los recursos, la temporalización, el lugar de la intervención pedagógica,  etc. 

Las características del currículum son:

Flexibilidad

Lo que significa que puede ser enriquecido y ampliado, para hacerlo más manejable en diferentes situaciones y contextos.

Integral Lo cual conduce a los niños y niñas al desarrollo de todas sus capacidades

Perfectible Ya que permite al docente llevar a cabo una serie de decisiones curriculares, para adecuarlas a las distintas situaciones o personas concretas para las que se aplica.

Participativo, lo cual se refiere al involucramiento de todas y todos los actores que intervienen en el proceso educativo.    

PASOS PARA DESARROLLAR UNA ADECUACIÓN EN EL AULA

1. Revisar la evaluación psicopedagógica individual

2. Lectura de las compentencias de grado

3.Adecuación de los contenidos

4. Adecuaciones a los indicadores de logro tomando en cuenta los contenidos y la competencia 

5.Adecuaciones en la metodología

6.Adecuaciones en la evaluación

La interacción didáctica ''Sara Delmont''

Dentro de la lectura la autora nos dice que existen 2 tipos de encuentro profesor-alumno; el encuentro inicial y el encuentro rutinario.

En la práctica se estudian los encuentros rutinarios, mas no los iniciales, porque los encuentros iniciales son muy problemáticas, las únicas fuentes de este tipo de encuentros son los escritos educativos, la autobiográfica o “novela no imaginativa”.

Dentro de la lectura se habla de Stephen Ball un sociólogo que ha considerado los encuentros iniciales entre profesores y clases extrañas. “Los primeros encuentros entre profesor-alumno tienen un significado crucial no solo para entender lo que viene después, sino para hacer posible en la realidad lo que viene después”.

Proceso de Establecimiento

Es un proceso de interacción exploradora que concierne al profesor y a sus alumnos durante los encuentros iniciales. Fase pasiva, solo es observación (crean hipótesis); en la segunda fase algunos alumnos son “horribles” (ponen a prueba sus hipótesis).

Nos dice que de acuerdo a este tipo de comportamientos es una de las razones por las que los profesores deben comenzar comportándose con severidad y poco ir suavizando a lo largo del curso.

ESTRATEGIAS DEL PROFESOR

La primera estrategia del profesor es imponer su definición de la situación hablando mayor parte del tiempo. En la investigación común sobre la clase, la charla del profesor es el rasgo principal del discurso, tanto en cantidad como en cualidad.

ESTRATEGIAS DEL ALUMNO

La primera estrategia del alumno es descubrir lo que quiere el profesor y dárselo, asumiendo que pueden tener una recompensa. Dentro de este subtema nos dice que los alumnos no son un grupo, son individuos y cualquier estudio sensible debería buscar las diferentes formas en que estos individuos se reflejan en las estrategias de la clase.

Bellack distinguió 4 tipos de charla: estructurar, solicitar, responder y reaccionar.

Walker y Adelman sitúan sus estrategias de enseñanza en dos dimensiones, a las que llaman “definición” y “contenido abierto vs cerrado”. Enfocar es lo que hacen la mayoría de los profesores casi todo el tiempo; invención describe un discurso que todavía tiene contestaciones correctas y obrar deliberadamente significa que el profesor permita que la clase participe de forma imprevista.

Existen seis formas de mejorar la investigación:

1.- cobertura de todo el terreno educativo.

2.- necesidad de consolidación; Existen dos tipos de métodos y de descubrimientos.

3.- lecturas de apoyo.

4.- información interdisciplinaria; significa leer, los investigadores deben aprender a leer fuera  de su área temática.

5.- hacer que lo familiar resulte extraño.

6.- generalizar y teorizar; teoría o teorías coherentes.

MODELO VIVEROS de ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Es el resultado de una investigación que tuvo por objetivo principal enseñar a profesores a realizar programaciones de unidades didácticas siguiendo el esquema que Taba había sugerido en su obra “elaboración de currículo”.

La relación que hay entre profesor y alumno debe ser esencial para el mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje, ya que mediante esto se logra una mejor interacción didáctica facilitando estos ciertos registros  y analizando intercambios verbales o no verbales que recíprocamente establecen el profesor y sus alumnos.

Es por eso que para comprender las interacciones de la clase, se deben ir utilizando ciertos hallazgos de investigaciones tanto sociales como psicosociales para hacer comprensibles ciertos procesos de clase, el profesor debe de caracterizarse por transmitir esos cococimientos y comprobar que cada alumno lo ha adquirido debe seguir haciendo uso de estrategias que faciliten el aprendizaje de sus alumnos.